九年級(jí)中考總溫習(xí)數(shù)學(xué)_初中補(bǔ)課

九年級(jí)中考總溫習(xí)數(shù)學(xué)_初中補(bǔ)課

數(shù)學(xué)作為中考的一個(gè)大戶，如何去應(yīng)對(duì)這一矛盾，是我們每一位學(xué)生迫切需要思考的。下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí) 在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)函數(shù)的組合題

　　1九年級(jí)中考總溫習(xí)數(shù)學(xué)

　　重視通性通法，增強(qiáng)變式訓(xùn)練

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫串著兩條主線，即數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)頭腦.通性通法蘊(yùn)含著厚實(shí)的數(shù)學(xué)頭腦和方式，更貼近學(xué)生的熟悉水平，相符凡人的頭腦習(xí)慣，同樣也有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.溫習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生熟練地掌握通性通法，并天真應(yīng)用;而對(duì)那些適用面窄，局限性大的特殊技巧應(yīng)予以淡化，以免削弱對(duì)通性通法的訓(xùn)練.

　　中考試卷中的新題型只是考察的載體，不能將新題型的溫習(xí)游離于通性通法之外，應(yīng)重視“選題”和“變式訓(xùn)練”，通過(guò)差其余試題到達(dá)差其余功效，通過(guò)變式訓(xùn)練輔助學(xué)生多角度明晰知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)頭腦和方式，從而到達(dá)天真運(yùn)用的目的.精選的例題、習(xí)題既要能體題通性通法，即包羅基本的數(shù)學(xué)頭腦方式，又要有適量的“難、新、活、寬”的問(wèn)題，做到難而不怪、新而不奇、活而不亂、寬而不偏.

　　理清網(wǎng)絡(luò)，整體掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

　　由于《數(shù)學(xué)課程尺度》下的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是螺旋上升的，知識(shí)

　　相對(duì)渙散，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握不夠，這就要討西席在率領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)時(shí)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)，重視“三基”與應(yīng)用，打破章節(jié)、學(xué)科的界線，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)形成系統(tǒng)，并構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和遷徙能力.

　　2中考數(shù)學(xué)怎樣溫習(xí)

　　做好專題溫習(xí)，綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　明晰與掌握種種數(shù)學(xué)頭腦方式是形成數(shù)學(xué)技術(shù)技巧。提高數(shù)學(xué)能力的條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)泛起了不少頭腦。如轉(zhuǎn)化的頭腦、函數(shù)與方程的頭腦、分類的頭腦、數(shù)形連系的頭腦……還泛起了不少方式。如配方式、換元法、圖像法、剖析法、反證法、枚舉法……這些頭腦與方式要按要求天真運(yùn)用。因此溫習(xí)中要分條理訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生舉行數(shù)學(xué)頭腦與方式的訓(xùn)練可以接納以下方式：

　　1　接納差其余題型訓(xùn)練。經(jīng)常改變題型。如填空題、選擇題、判斷題、解答題、證實(shí)題、探討題、閱讀題等。并舉行變式訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，而且把這些頭腦與方式滲透到每一個(gè)章節(jié)的溫習(xí)中。

　　2　適當(dāng)舉行一些專題訓(xùn)練。如函數(shù)與方程專題溫習(xí)、數(shù)形連系專題溫習(xí)、閱讀型題專題溫習(xí)等。使這一方面獲得強(qiáng)化，加深學(xué)生的印象。使之掌握更快、更深、更牢。

　　抓好例題、習(xí)題的歸類，做好變式教學(xué)

　　在中考數(shù)學(xué)溫習(xí)課的教學(xué)中。挖掘課本中的例題、習(xí)題的功效。既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的要求，又是應(yīng)付考試的一種手段。因此在溫習(xí)中憑證教學(xué)目的、重點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)真相形，注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題舉行剖析、歸類息爭(zhēng)題紀(jì)律。提高溫習(xí)效率。對(duì)具有可變性的習(xí)題，多舉行變式訓(xùn)練。使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方式，提高學(xué)生綜合剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　現(xiàn)在，“題海戰(zhàn)術(shù)”的征象還普遍存在，學(xué)生整天忙于解題，沒有時(shí)間總結(jié)解題紀(jì)律和方式，這樣既加重了學(xué)生的肩負(fù)，又不能使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)，只會(huì)適得其反。事實(shí)上，許多溫習(xí)問(wèn)題是由統(tǒng)一道問(wèn)題演變過(guò)來(lái)的，其和運(yùn)用的知識(shí)、方式完全相同。若是不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，那么題型稍加轉(zhuǎn)變，就會(huì)使學(xué)生一籌莫展。因此，西席在教學(xué)中應(yīng)對(duì)有代表性的問(wèn)題舉行天真轉(zhuǎn)變，舉一反三，以培育學(xué)生的應(yīng)變能力。提高學(xué)生的解題技巧。

　　挖掘課本中的例題、習(xí)題功效?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面人手：①尋找其他解法;②改變問(wèn)題形式;③問(wèn)題的條件與結(jié)論交換;④改變問(wèn)題的條件;⑤把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引申;⑥串聯(lián)差其余問(wèn)題;⑦類比編題等。

　　3中考若何溫習(xí)數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)頭腦方式

　　函數(shù)頭腦就是用運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的看法，剖析和研究詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)目關(guān)系，用函數(shù)的形式，把這種數(shù)目關(guān)系示意出來(lái)并加以研究，從而使問(wèn)題獲得解決。方程頭腦，就是從剖析問(wèn)題的數(shù)目關(guān)系入手，通過(guò)設(shè)定未知數(shù)，把問(wèn)題中的已知量與未知量的數(shù)目關(guān)系，轉(zhuǎn)化為方程或方程組，然后行使方程的理論和方式，使問(wèn)題獲得解決。方程頭腦在解題中有著普遍的應(yīng)用，解題時(shí)要善于從問(wèn)題中挖掘等量關(guān)系，能夠憑證問(wèn)題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，準(zhǔn)確列出方程或方程組。

　　數(shù)形連系頭腦就是把問(wèn)題中的數(shù)目關(guān)系和幾何圖形連系起來(lái)，使“數(shù)”與“形”相互轉(zhuǎn)化，到達(dá)與形象頭腦的連系，從而使問(wèn)題得以化難為易。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是把數(shù)目關(guān)系的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為圖形問(wèn)題，行使圖形的性子得出結(jié)論，再回到數(shù)目關(guān)系上對(duì)問(wèn)題做出回覆;反過(guò)來(lái)，把圖形問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)目關(guān)系問(wèn)題，經(jīng)由盤算或推論得出結(jié)論再回到圖形上對(duì)問(wèn)題做出回覆，這是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的一種方式。分類討論頭腦是憑證所研究工具的差異，將其劃分成差其余種類，劃分加以研究，從而剖析矛盾，化整為零，化一樣平常為特殊，變抽象為詳細(xì)，然后再逐一加以解決

　　掌握數(shù)學(xué)頭腦方式

　　數(shù)學(xué)頭腦方式是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈魂，是形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)的橋梁，是天真運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技術(shù)的要害。在解數(shù)學(xué)綜合題時(shí)，尤其需要用數(shù)學(xué)頭腦方式來(lái)統(tǒng)帥，去尋找解題思緒，優(yōu)化解題歷程，驗(yàn)證所得結(jié)論。

　　在初三這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常用的數(shù)學(xué)方式有：消元法、換元法、配方式、待定系數(shù)法、反證法、作圖法等;常用的數(shù)學(xué)頭腦有：轉(zhuǎn)化頭腦，函數(shù)與方程頭腦、數(shù)形連系頭腦、分類討論頭腦。轉(zhuǎn)化頭腦就是把待解決或難明決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化手段，使它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決或?qū)φ杖菀捉鉀Q的問(wèn)題，從而求得原問(wèn)題的解答。轉(zhuǎn)化頭腦是一種最基本的數(shù)學(xué)頭腦，如在運(yùn)用換元法解方程時(shí)，就是通過(guò)“換元”這個(gè)手段，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，把高次方程轉(zhuǎn)化為低次方程，總之把結(jié)構(gòu)龐大的方程化為結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)樸的方程。學(xué)習(xí)和掌握轉(zhuǎn)化頭腦有利于我們從更高的條理去展現(xiàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證的看法，提高剖析問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力

　　4中考數(shù)學(xué)的溫習(xí)妙招

　　強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力

　　綜合訓(xùn)練具有高度的歸納綜合性和可行性，既要注重整體知識(shí)面，又要兼顧每題的知識(shí)面。本人耐久擔(dān)任班的教學(xué)，對(duì)每年的中考試題都舉行了剖析，大型的綜合題一樣平常涉及到好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，在溫習(xí)歷程中，尤其要注重解決如下幾類綜合題：

　?、俅鷶?shù)題運(yùn)用幾何知識(shí);②幾何題運(yùn)用代數(shù)知識(shí);③代數(shù)、幾何知識(shí)交織運(yùn)用;④方程與函數(shù)綜合;⑤方程與三角綜合;⑥代數(shù)、幾何、三角綜合;⑦結(jié)論不確定題。綜合題考察知識(shí)點(diǎn)多，解法天真，解程較長(zhǎng)，難度大，又沒有牢固解題模式可循。因此，在總溫習(xí)中應(yīng)力圖多剖析、多指導(dǎo)、精解說(shuō)、適度演習(xí)，注重解題技術(shù)的培育，以提高學(xué)生應(yīng)考能力。

　　深化課本例題、習(xí)題的功效

　　中考注重“雙基”的應(yīng)用，而課本的習(xí)題、例題是這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的最好體現(xiàn)。以是在溫習(xí)中，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本例題、習(xí)題的引申擴(kuò)充，挖掘問(wèn)題的內(nèi)在與外延，以提高學(xué)生剖析問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力。溫習(xí)時(shí)西席可以從以下幾方面入手加以挖掘和深化：

　?、賹ふ医夥?②改變問(wèn)題形式(如把選擇題改為填空題或解答題);③改變問(wèn)題的條件或結(jié)論;④對(duì)結(jié)論進(jìn)一步引申;⑤增減條件探索結(jié)論;⑥類比編題等。

　　西席指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問(wèn)題舉行天真變換，逐類旁通，可以培育學(xué)生的應(yīng)變能力和開放性頭腦，提高學(xué)生解題技術(shù)與技巧，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

相關(guān)：

中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不僅要對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)、思想和方法的全面回顧、合理重組、綜合運(yùn)用與創(chuàng)新，更要優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃 培